雖然距離2021年10月的自學(xué)考試還有一段時間，但是大家也要認(rèn)真?zhèn)淇?，畢?a href="/zxks">自考備考一向要趁早。以下是河南考試信息網(wǎng)小編為大家整理的成人自考本科學(xué)前比較教育理論知識點(diǎn)（第四章），建議大家收藏起來哦！

成人自考本科學(xué)前比較教育理論知識點(diǎn)（第四章）

俄羅斯學(xué)前教育

第一節(jié) 教育沿革

1、1763年，莫斯科開辦了俄國第一所教養(yǎng)院和產(chǎn)科醫(yī)院。P97

2、1860年俄國第一所幼兒園出現(xiàn)。

3、1869年，圣彼得堡發(fā)行了俄國最早的學(xué)前教育刊物《幼兒園 》。

4、1871年，圣彼得堡創(chuàng)立了福祿貝爾學(xué)院，成為俄國最早的學(xué)前師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

5、19 世紀(jì)末 ，俄國政府開始推廣孤兒院。1891 年開設(shè)農(nóng)村孤兒院 。1901 年，全俄共有 80 所孤兒院 。

6、1845年，圣彼得堡開辦了第一個乳嬰期兒童托兒所。1880 年，莫斯科納門紡織廠附設(shè)了第一個工廠托兒所。1894年， 圣彼得堡開設(shè)了最早的免費(fèi)平民幼兒園。

7、十月革命以后至第二次世界大戰(zhàn)前的蘇聯(lián)時期學(xué)前教育

(1)1918年，在圣彼得堡建立了世界上第一所高等學(xué)府 — 學(xué)前教育學(xué)院 ，以代替原有的福祿貝爾學(xué)院。

(2)1932年，蘇聯(lián)頒布了最初的 《幼兒園教學(xué)大綱 》草案 ，第一一次明文規(guī)定了幼兒園的工作任務(wù)與內(nèi)容。

(3)1938年，教育人民委員會制定并頒布了《幼兒園規(guī)程 》和《幼兒園教養(yǎng)員工作指南》?！队變簣@規(guī)程》規(guī)定了幼兒園的教育目的、 任務(wù) 、組織 、幼兒園的基本類型、兒童的營養(yǎng)和幼兒園環(huán)境要求，《幼兒園教養(yǎng)員工作指南》基于 《幼兒園規(guī)程 》，根據(jù)兒童的年齡特征，將幼兒園工作的任務(wù)、內(nèi)容和方式等具體化。

(4)1944 年，教育人民委員會制定了新的《幼兒園規(guī)程 》及《幼兒園教養(yǎng)樣員工作指南》，《幼兒園規(guī)程 》表明蘇聯(lián)學(xué)前教育制度基本確立，蘇聯(lián)特色學(xué)前教育制度基本形成。

8、第二次世界大戰(zhàn)后蘇聯(lián)時期學(xué)前教育的改革及發(fā)展

(1)第一次學(xué)前教育改革： 托兒所和幼兒園一體化1)1959 年 5 月 21日 ，蘇***和蘇聯(lián)部長會議公布了《關(guān)于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)和改善學(xué)前兒童的教育及醫(yī)療服務(wù)措施》決議文件 ，這是學(xué)前教育制度改革的決定。

2)1959 年《關(guān)于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)和改善學(xué)前兒童的教育及醫(yī)療服務(wù)措施》頒布 ，制定了與托兒所— 幼兒園聯(lián)合體配套的統(tǒng)一的教育大綱，并于 1962 年《幼兒園教育大綱 》公布 。原來的 《幼兒園教養(yǎng)員工作指南》使用到 1963 年 9 月 1 日作廢 。此后 ，《幼兒園教育大綱 》就作為蘇聯(lián)所有幼教機(jī)構(gòu)的教育大綱施行。

3)《幼兒園教育大綱 》的特點(diǎn)

將原來嬰幼兒和學(xué)前兒童互相分離的教育內(nèi)容系統(tǒng)化、一元化; 更注重游戲的作用，對于游戲的指導(dǎo)及其組織形式都作了具體指示和規(guī)定;將教育方法從教育內(nèi)容中分離出來，專門規(guī)定了教育方法。

(2)二次學(xué)前教育改革 ：《幼兒園教育大綱 》的修訂

1)蘇聯(lián)第二次學(xué)前教育改革開始于20 世紀(jì) 60 年代末 。2)1970年修訂 《幼兒園教育大綱》，加強(qiáng)了嬰兒期的護(hù)理和教育的有關(guān)內(nèi)容，把幼兒園 6 至 7 歲年齡班改為入學(xué)預(yù)備班。

2)1978年，對《幼兒園教育大綱》進(jìn)行第 8 次修訂 ，重新劃分了學(xué)前期兒童的年齡階段：學(xué)前早期 ( 0-2 歲)、學(xué)前初期(2-4 歲)、 學(xué)前中期 (4-5 歲)、 學(xué)前晚期 (5-7歲)。

3)1984年，蘇聯(lián)頒布了《幼兒園教育與教學(xué)大綱》這是蘇聯(lián)《幼兒園教育大綱 》得第9次修訂 。大綱增加了體智德美勞等各項任務(wù)的難度，提高了為小學(xué)做準(zhǔn)備的要求。

(3)三次學(xué)前教育改革 ：《學(xué)前教育構(gòu)想 》的頒布

1) 1989 年 6 月16 日，蘇聯(lián)國家教育委員會批準(zhǔn)和公布《學(xué)前教育構(gòu)想 》，以此為標(biāo)志 ， 蘇聯(lián)開始了第三次學(xué)前教育改革 。

2)《學(xué)前教育構(gòu)想》提出的學(xué)前教育改革的基本方向和基本原則?P101

運(yùn)用關(guān)于學(xué)前期在個性形成中的意義的現(xiàn)代科研成果，是教育工作人道主義化，改善兒童的生活條件和幼兒園教師的教育工作條件，保證兒童各個領(lǐng)域的協(xié)調(diào)性，徹底改變培訓(xùn)教育干部工作的性質(zhì)及學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的財政條件 。

9、蘇聯(lián)學(xué)前教育理論的形成

(1)克魯普斯卡婭的學(xué)前教育思想

1)克魯普斯卡婭 ：是蘇聯(lián)著名的社會活動家和教育家，也是無產(chǎn)階級革命實(shí)踐活動家。她論證了對無產(chǎn)階級子女士是學(xué)前教育的必要性，提出要解放婦女，吸引他們參加國家政治活動和生產(chǎn)建設(shè)。十月革命后，她領(lǐng)導(dǎo)制定《幼兒園規(guī)程 》和 《幼兒園教養(yǎng)員工作指南》。她的教育思想影響了蘇聯(lián)的學(xué)前教育的理論與實(shí)踐。

2)克魯普斯卡婭的關(guān)于學(xué)前教育的主要觀點(diǎn)?強(qiáng)調(diào)教育本質(zhì)的階級屬性;反對 “遺傳決定論”及“自由教育 ”;批評福祿貝爾和蒙臺梭利的教育。

(2)烏索娃的學(xué)前教育思想

#p##e#

1)烏索娃 ：是俄羅斯聯(lián)邦科學(xué)學(xué)院通訊院士，學(xué)前教育研究室第一位領(lǐng)導(dǎo)人，蘇聯(lián)公認(rèn)的學(xué)前教育理論家。她的主要理論有 《幼兒園教學(xué) 》《幼兒園的作業(yè) 》《幼兒園教學(xué)特點(diǎn)等 》。

2)烏索娃對俄羅斯學(xué)前教育的主要貢獻(xiàn)?

A、將教學(xué)原理應(yīng)用與學(xué)前教育領(lǐng)域，并加以具體化 ;

B、確定了蘇聯(lián)學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容;

C、提出學(xué)前教學(xué)的新方法— 指示法 ;

D、確立幼兒園教學(xué)過程的組織形式—必修作業(yè);

E、烏索娃的研究開辟了蘇聯(lián)學(xué)前教育的新方向，為建立蘇聯(lián)學(xué)前教育理論做出了重大貢獻(xiàn)。她的思想一直對蘇聯(lián)學(xué)前教育工作具有指導(dǎo)意義。

(3)對蘇聯(lián)學(xué)前教育理論體系形成有影響的學(xué)前教育家還有福遼莉娜和阿爾金。

1)福遼莉娜： 是蘇聯(lián)學(xué)前教育家 ，主要研究學(xué)前教育的美育問題，出版了《學(xué)前教育學(xué)》《兒童的造型創(chuàng)作 》《學(xué)前兒童的美育》等著作 。她主張從早期開始通過繪畫、泥工等美術(shù)活動發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造性必須與兒童的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，與教育教學(xué)相結(jié)合。

2)阿爾金 ： 是蘇聯(lián)教育家。蘇聯(lián)政權(quán)建立初期，他與教育人民委員會學(xué)前部合作，參加了 《幼兒園教學(xué)大綱》和《幼兒園教養(yǎng)員工作指南》的制定工作 ，后在高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)工作。他的主要著作有 《學(xué)前年齡 》《1— 4歲兒童 》《學(xué)前期兒童 》。

10、蘇聯(lián)時期學(xué)前教育的特點(diǎn)?

(1)中央集權(quán)的學(xué)前教育體制;

(2)蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)教育和保育雙重任務(wù);

(3)教學(xué) —訓(xùn)導(dǎo)模式是主要的教學(xué)模式。

11、俄羅斯學(xué)前教育的改革和發(fā)展

(1)《俄羅斯聯(lián)邦教育法 》1)1992 年 7 月 10 日， 俄羅斯總統(tǒng)葉利欽簽署頒布《俄羅斯聯(lián)邦教育法》，1996 年又對其進(jìn)行了進(jìn)一步的修改和補(bǔ)充 ，使其成為俄羅斯的教育基本法。

2)《俄羅斯聯(lián)邦教育法》關(guān)于俄羅斯教育領(lǐng)域的國家政策突出了三個方面：一是宣布 “教育領(lǐng)域是優(yōu)先領(lǐng)域”;二是強(qiáng)調(diào)國家教育政策的“組織基礎(chǔ) ”是“聯(lián)邦教育發(fā)展綱要”;三是硬性規(guī)定 “不允許在國立和市立教育機(jī)構(gòu)中、在教育管理機(jī)關(guān)中建立政黨的、社會政治和宗教運(yùn)動與組織(團(tuán)體 )的組織機(jī)構(gòu)并開展其活動。

3)《俄羅斯聯(lián)邦教育法》提出的教育的基本原則?

A、教育的人道主義性質(zhì)，全人類價值 、人的生命與健康， 個體的自由發(fā)展居優(yōu)先地位。

B、聯(lián)邦文化和教育空間的統(tǒng)一;保護(hù)和發(fā)展多民族國家條件下各民族的文化教育體系、各地區(qū)的文化傳統(tǒng)和特點(diǎn) ;

C、教育的普及性 ，教育體系應(yīng)符合兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平及特點(diǎn);

D、國立和市立教育機(jī)構(gòu)中，教育的世俗性質(zhì);

E、教育的自由與多元化;

F、教育管理的民主性質(zhì)、國家與社會共管性質(zhì);教育機(jī)構(gòu)的自治性 。

G、《俄羅斯聯(lián)邦教育法》中的這六條原則體現(xiàn)了俄羅斯教育改革中多元化、民主化 、非意識形態(tài)化的趨勢，是適應(yīng)基本社會制度變化后的需要。

4) 《俄羅斯聯(lián)邦教育法 》的意義 ?

《俄羅斯聯(lián)邦教育法 》的頒布把學(xué)前教育機(jī)構(gòu)推入了市場，學(xué)前教育的發(fā)展開始受”市場經(jīng)濟(jì) ”的調(diào)節(jié) ?！抖砹_斯聯(lián)邦教育法 》改變了幼兒園的社會福利性質(zhì)，幼兒園為了生存也必須適應(yīng)家長的多層次需求。

(2)《關(guān)于教育領(lǐng)域非國有化、非壟斷化法 (草案 )》1994 年，俄羅斯聯(lián)邦教育部、國家高教委 、國家財產(chǎn)委員會起草了《關(guān)于教育領(lǐng)域非國有化、非壟斷化法(草案 )》。

(3)《學(xué)前教育國家標(biāo)準(zhǔn)草案》

1)俄羅斯政府于 1994 — 1995 制定了 《學(xué)前教育國家標(biāo)準(zhǔn)草案》，進(jìn)行了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)評估鑒定和資格認(rèn)證的程序及制度的實(shí)驗 。

2)《學(xué)前教育國家標(biāo)準(zhǔn)草案》對幼兒園兒童教育和心理教育提出的要求：A、對教育大綱的要求 ;B、對成人和兒童 “個性 —定向型”相互作用的要求 ;C、對兒童發(fā)展環(huán)境的要求。

(4)《學(xué)齡前和學(xué)齡早期兒童教育機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)條例》

1)1992 年頒布 、1996年進(jìn)行修訂的 《俄羅斯聯(lián)邦教育法》是俄國教育根本大法的母法，它沒有涉及普通教育的細(xì)節(jié) 。 為了彌補(bǔ)這一不足，聯(lián)邦政府從該母法派生出眾多亞級法規(guī)文件。1997 年 10月發(fā)布的 《學(xué)齡前和學(xué)齡早期兒童教育機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)條例》，對學(xué)齡前和學(xué)齡早期兒童教育機(jī)構(gòu)做出定位。

(5)1999 年，《俄羅斯教育系統(tǒng)1999 —2001 素質(zhì)教育計劃 》出臺 ，其中明確指出 ：幼兒階段是人格培養(yǎng)的重要時期 ，是奠定公民素質(zhì)的前提，也是培養(yǎng)兒童責(zé)任心和開發(fā)能力的時期。

(6)2000 年《俄羅斯聯(lián)邦政府關(guān)于教育興國思想的決議》，教育興國思想。

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1、《學(xué)前教育構(gòu)想》：1989 年 ，蘇聯(lián)公布《學(xué)前教育構(gòu)想 》標(biāo)志蘇聯(lián)第三次學(xué)前教育改革開始。強(qiáng)調(diào)兒童個性的全面發(fā)展，提出 “個性 —定向 ”教育策略 ， 確定了蘇聯(lián)學(xué)前教育改革的基本方向和基本原則。

2、.教學(xué)—訓(xùn)導(dǎo)型模式 ：蘇聯(lián)的學(xué)前教育實(shí)踐中，該教學(xué)模式成為主要的教學(xué)模式。在這種模式中 ，教學(xué)的目的是用知識 、技能和技巧武裝兒童，并使之聽話。 在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，兒童僅被視為接受某種教育體系影響的客體 。教學(xué)偏向全體的教學(xué)形式，按小學(xué)上課形式進(jìn)行。

3、“個性 — 定向型相互作用模式”：強(qiáng)調(diào)教學(xué)的目的是促進(jìn)兒童個性的形成，教師與兒童交往時應(yīng)遵循平等的原則，以保證兒童的心理安全感，形成個性的萌芽 。 在新的模式中 ，老師和兒童的地位是平等的，兒童被看作合作條件下的伙伴 。

第二節(jié) 教育現(xiàn)狀

1、1、 俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型：托兒所 (招收 0-3歲兒童 )、 幼兒園 (招收 3-7 歲兒童 )、 托兒所 —幼兒園聯(lián)合體 (招收 0-7 歲幼兒 )、 家長管理中心以及社會服務(wù)性學(xué)前班等。

2、托兒所 ：是俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的第一個層次大都是私立機(jī)構(gòu)，主要招收 2 個月至 3 歲的兒童 。目標(biāo)以養(yǎng)護(hù)為主 ，“看管 ”“監(jiān)護(hù) ”“保養(yǎng) ”是其主要任務(wù) 。

3、幼兒園 ：是俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要類型。俄羅斯的幼兒園主要分為公立和私立兩種類型，招收 3-7 歲兒童。

4、托兒所 —幼兒園聯(lián)合體 ：是兼具托兒所和幼兒園特點(diǎn)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)， 主要招收 2 個月至7 歲的兒童， 是俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的重要組成部分。特點(diǎn) ：確立了整體性和連貫性的教育原則;建立了綜合性的管理體系;加強(qiáng)對幼兒教師的培訓(xùn)和考核。

5、家長管理中心 ：是以充分利用家長資源， 讓家長參與學(xué)前教育活動，配合和幼兒教師對兒童進(jìn)行教學(xué)與管理的學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 。

6、社會服務(wù)性學(xué)前班 ：是俄羅斯對 3-7歲兒童提供教育 、兼具全日制和寄宿制為一體的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

7、學(xué)前教育課程的目標(biāo)?

(1) 提供安全的環(huán)境，保護(hù)幼兒免受一切生理、 心里的傷害 ，保證幼兒身體的發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心的健康成長;

(2)介紹基本的自然科學(xué)知識，激發(fā)幼兒的求知欲 ，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的興趣，發(fā)展幼兒的智力 、想象力 、語言表達(dá)能力 ，保證幼兒創(chuàng)造性才能和興趣的發(fā)展;

(3)傳遞人類的文化遺產(chǎn) ， 尤其是俄羅斯的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的愛國情感，同時提供學(xué)習(xí)民族藝術(shù)作品、民間工藝品的機(jī)會 ，培養(yǎng)幼兒的美感和藝術(shù)素養(yǎng);

(4)幫助幼兒養(yǎng)成愉快 、樂觀的心境，滿足幼兒情緒交往的需求，提高有的社會交往和適應(yīng)能力;

(5)對缺陷幼兒進(jìn)行矯治 、 給予幫助、保證兒童與個人特點(diǎn)相適應(yīng)的發(fā)展權(quán)利，為保證兒童的充分發(fā)展與家庭相互作用 。

8、學(xué)前教育的原則 ?

(1)關(guān)注幼兒個性差異 ，是所有幼兒均能適應(yīng)的原則

(2)注重對幼兒思維的促進(jìn)及創(chuàng)造力培養(yǎng)的原則

(3)依靠自身發(fā)展的原則

(4)追求人格平衡發(fā)展的原則

9、學(xué)前教育課程的內(nèi)容：體育 、智育 、德育 、勞動教育 、藝術(shù)審美教育 。

10、俄羅斯幼兒園藝術(shù)教育的特色

(1)崇尚自然本真 (2)融入城市文化生活 (3)滲透民族文化情感 (4)尊重幼兒的個性發(fā)展

11、俄羅斯學(xué)前教育的途徑?

(1)游戲活動 (2) 教學(xué)活動

(3)特殊活動 (4) 交往活動 (5)自由活動

第三節(jié) 存在問題及發(fā)展趨勢

1、俄羅斯學(xué)前教育存在的問題?

(1)教育經(jīng)費(fèi)危機(jī)

措施 ： 1)依靠有償服務(wù)和部分收費(fèi)、接受慈善捐款和贊助等

2)給予教育機(jī)構(gòu)最大的經(jīng)濟(jì)自主權(quán)，賦予其進(jìn)行企業(yè)活動的權(quán)力。

3)促進(jìn)辦學(xué)主體多元化，建立非國立教育系統(tǒng)。

(2)教育資源不能完全滿足學(xué)齡前兒童的教育需求

(3)個性 —定向型相互作用教育模式的實(shí)現(xiàn)存在困難

2、俄羅斯學(xué)前教育發(fā)展趨勢?

(1)突出科學(xué) 、人道的兒童教育理念

(2)重視傳統(tǒng)文化教育和民族教育

(3)注重學(xué)前教育與家庭、 社區(qū)及小學(xué)之間的教育銜接

(4)加大對學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度

3、《連續(xù)教育內(nèi)容構(gòu)想 》：2003 年俄羅斯聯(lián)邦教育部普通教育委員會批準(zhǔn)了《連續(xù)教育內(nèi)容構(gòu)想 》。在這個構(gòu)想中制定了學(xué)前與小學(xué)兒童不間斷教育的目標(biāo)與任務(wù)，學(xué)前兒童教育內(nèi)容的篩選原則，學(xué)前教育的內(nèi)容等 ， 體現(xiàn)了不間斷教育理念 。

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