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成人自考本科教育管理心理學理論填空題知識點

1、教育管理的核心是：處理人與人的關(guān)系，或者說是對人的管理。 2、教育管理心理學的研究方法有：觀察法、實驗法、調(diào)查法、測驗法等。

3、實驗法可分為：實驗室實驗法和自然實驗法。

4、1911 年，美國泰勒的《科學管理原理》發(fā)表，是管理獨立成為一門科學的標志，泰勒被西方人稱為“科學管理之父”。

5、行為科學理論的早期稱為人際關(guān)系理論，其主要代表人物是美國哈佛大學教授梅奧。根據(jù)霍桑實驗總結(jié)，梅奧于是 1933 年出版了《工業(yè)文明的人性問題》。

6、1958 年美國心理學家李維特出版了《管理心理學》，標志著現(xiàn)代管理心理學正式問世。

7、西方管理心理學的人性觀有： “經(jīng)濟人”的假設(shè)、 “社會人”的假設(shè)、 “自我實現(xiàn)的人”的假設(shè)、 “復雜人”的假設(shè)。

8、教育管理中的認知偏見的種類：第一印象、光環(huán)效應、近因效應、社會刻板印象、情感效應。

9、激勵方式有： 目標激勵、 獎懲激勵、 競賽與評比激勵、榜樣激勵、領(lǐng)導行為激勵。

10、教育領(lǐng)導者發(fā)現(xiàn)所屬職工出現(xiàn)心理障礙或心理疾病，應采取的臨床手段有：心理咨詢、心理治療。

11、領(lǐng)導者在智力方面的品質(zhì)： (1)敏銳的觀察力(2)良好的思維力，思維力是智力的核心，是影響領(lǐng)導者工作的重要的智力品質(zhì)( 3)創(chuàng)新能力：創(chuàng)新能力是領(lǐng)導者最寶貴的智力品質(zhì)。

12、改善群體決策的方法：德爾菲法、名義群體法、腦力激蕩法。 13、教育組織中角色結(jié)構(gòu)的特點是：教育角色的多重性。

14、組織文化的層次包括： (1)精神層(內(nèi)隱層次)包括企業(yè)目標、企業(yè)哲學、企業(yè)精神、企業(yè)道德、企業(yè)風氣等。(2)制度層(中間層次)如企業(yè)的廠長負責制、崗位責任制、職工代表會制、按勞付酬的分配制等。(3)器物層(外顯層次)是指組織文化在物質(zhì)層次上的體現(xiàn)。

15、組織文化的基本內(nèi)容包括價值觀念、組織信念、職業(yè)道德、群體意識、規(guī)章制度方面等。

16、良好校園文化建設(shè)的途徑：領(lǐng)導率先示范、輿論積極導向、骨干帶頭，蔚然成風、開展思想工作，促進少數(shù)人從眾、開發(fā)校園文化資源。

17、教育組織變革的癥候：決策失靈、溝通阻塞、功能失效、缺乏創(chuàng)新。

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