專訪對象：杜小勇。中國人民大學二級教授、博士生導師?，F(xiàn)任中國人民大學校長助理、理工學科建設處處長、明理書院院長、數(shù)據(jù)工程與知識工程教育部重點實驗室主任，數(shù)據(jù)庫課程虛擬教研室和“101計劃”數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程虛擬教研室負責人，CCF大數(shù)據(jù)專家委員會主任，國家重點研發(fā)計劃項目首席科學家。

杜小勇

　　數(shù)據(jù)庫是信息系統(tǒng)的基礎和核心，國產(chǎn)數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)自主可控、自主創(chuàng)新已成為信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略重點，人才需求逐年遞增，人才培養(yǎng)迫在眉睫。

　　為貫徹落實“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃有關部署，助力高質量創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，2022年2月，教育部公布首批虛擬教研室建設試點名單，數(shù)據(jù)庫課程虛擬教研室榜上有名。該項目旨在探索數(shù)據(jù)庫課程教研改革與人才培養(yǎng)的新模式、新路徑，是首批15個教育部—華為“智能基座”課程虛擬教研室試點之一。

　　虛擬教研室作為數(shù)字時代新型教學研究的組織形式，備受各方關注。聚焦數(shù)據(jù)庫領域，虛擬教研室建設能否助力數(shù)據(jù)庫人才培養(yǎng)問題的解決？虛擬教研室該如何建設運行？如何創(chuàng)建面向產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)新范式？近日， 專訪了數(shù)據(jù)庫課程虛擬教研室牽頭人杜小勇教授，深入了解數(shù)據(jù)庫課程虛擬教研室的建設思路和社會價值。

　　指向數(shù)據(jù)思維，高校數(shù)據(jù)庫人才培養(yǎng)模式亟待改進

　　數(shù)據(jù)庫是計算機軟件皇冠上的明珠，在數(shù)字經(jīng)濟時代，小到一個企業(yè)，大到一個國家，都離不開數(shù)據(jù)庫。杜小勇介紹說：“國內數(shù)據(jù)庫產(chǎn)業(yè)發(fā)展非常迅速，目前做國產(chǎn)數(shù)據(jù)庫的企業(yè)已經(jīng)有200多家，像華為這樣的頭部企業(yè)，已經(jīng)都有了自己的數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品。”國產(chǎn)數(shù)據(jù)庫廠商迎來了彎道超車的機會，而如何更好地培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫人才，提升數(shù)據(jù)庫行業(yè)競爭力，則成為迫在眉睫的事。

　　杜小勇指出：“數(shù)據(jù)庫是一門非常傳統(tǒng)的學科，在我們國家最早的計算機專業(yè)培養(yǎng)方案里，數(shù)據(jù)庫就是7門核心課程之一。隨著新技術地不斷涌現(xiàn)，人才需求不斷變化。而且，在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)庫已經(jīng)從一種工具演變成一種思維——數(shù)據(jù)思維。但傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫課程既滿足不了企業(yè)對數(shù)據(jù)庫內核研發(fā)人才的需求，也不能讓學生感受到數(shù)據(jù)思維的作用?！痹跀?shù)據(jù)庫課程教學上，高校作為人才培養(yǎng)的第一陣地，面臨著理論課程內容依賴國外或開源數(shù)據(jù)庫、教學案例與生動的應用實際脫節(jié)、缺少基于國產(chǎn)數(shù)據(jù)庫的操作實踐學習等痛點，高校數(shù)據(jù)庫人才培養(yǎng)模式亟待改進。

　　探索共建共享新機制，為人才培養(yǎng)提供新動能

　　2021年7月，《教育部高等教育司關于開展虛擬教研室試點建設工作的通知》發(fā)布。以此為契機，數(shù)據(jù)庫課程虛擬教研室啟動。該虛擬教研室由中國人民大學牽頭，發(fā)起單位包括清華大學、東北大學、山東大學、華為等各層次各區(qū)域高校和企業(yè)。截止目前，數(shù)據(jù)庫課程虛擬教研室共有106家成員單位。

　　在運行模式上，虛擬教研室以立德樹人為根本任務，以提高人才培養(yǎng)能力為核心，以CMOOC 聯(lián)盟數(shù)據(jù)庫課程工作組、教育部-華為“智能基座”聯(lián)合工作組以及獲批的國家級線上一流本科課程、國家級線下一流本科課程、國家級線上線下混合一流本科課程為依托，在前期建設的數(shù)據(jù)庫課程“跨校協(xié)作組”和教育部-華為“智能基座”項目基礎上，進一步按照開源軟件社區(qū)的模式進行共建與共享，系統(tǒng)化開展數(shù)據(jù)庫類課程的教學研究和建設，深化課程教學內容、教學方法、教學資源、教學評價等方面建設，為高等教育高質量發(fā)展提供有力支撐。

　　在運行機制上，數(shù)據(jù)庫虛擬教研室以“開放、奉獻、競爭、有序”為指導思想，崇尚“人人為我、我為人人”的志愿者精神，強調成果貢獻，淡化身份標簽，采用民主決策制度，遵循“木蘭”協(xié)議共享成果，以開源社區(qū)的方式運行?！皵?shù)據(jù)庫虛擬教研室是架構在互聯(lián)網(wǎng)之上的面向全國的跨校的組織，沒有經(jīng)費支持，所以我們一定要強調開放、奉獻。而組織里面引入競爭機制，也能讓那些想干事、能干事、干成事的老師逐漸顯露出來。不過教研室畢竟是一個組織，我們要在制度上讓它有序運行。為此，虛擬教研室發(fā)起單位共同組建了委員會，作為最高決策機構進行民主決策?！倍判∮陆忉屨f。

　　在國產(chǎn)數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)自主可控、自主創(chuàng)新成為信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略重點的背景下，虛擬教研室的推出及其跨校協(xié)作、校企合作的實踐探索將極大提升高校人才培養(yǎng)的效果，為專業(yè)人才培養(yǎng)工作的實施提供了新動能。

　　校企協(xié)同，為虛擬教研室建設提供有力支撐

　　數(shù)據(jù)庫作為關鍵基礎軟件，是我國面臨的35項需要重點突破的技術之一，國產(chǎn)數(shù)據(jù)庫行業(yè)內核技術開發(fā)人才缺口很大。針對國產(chǎn)數(shù)據(jù)庫人才的宏觀需求、高新技術對數(shù)據(jù)庫類課程群建設的全新挑戰(zhàn)以及高校實踐教學的設計痛點，杜小勇帶領的數(shù)據(jù)庫課程虛擬教研室還著力探索推動高校與產(chǎn)業(yè)界的全方位合作。杜小勇表示：“無論是數(shù)據(jù)庫內核開發(fā)人才的培養(yǎng)，還是大數(shù)據(jù)應用人才的培養(yǎng)，單靠高校的師資和資源，我們深感力不從心，在這種情況下，校企合作顯得特別重要。”

　　據(jù)介紹，數(shù)據(jù)庫課程虛擬教研室以產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求、新成果為導向，與國產(chǎn)數(shù)據(jù)庫頭部企業(yè)產(chǎn)教融合，加深與華為公司在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、促進師生發(fā)展、改進數(shù)據(jù)庫課程教學設置等方面的合作，探索課程體系建設新模式，建設合作共享的優(yōu)質教研資源，全面提高國產(chǎn)數(shù)據(jù)庫創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平。杜小勇提到：“我們希望有更多的高校學生實踐能夠在國產(chǎn)數(shù)據(jù)庫上開展，在學生一代就解決那些先入為主的國產(chǎn)數(shù)據(jù)庫不行的觀念。校企還可以聯(lián)合辦競賽，通過開源的方式把同學們的興趣吸引到數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)和發(fā)展上來?！?/p>

　　針對數(shù)據(jù)庫的未來發(fā)展以及人才的培養(yǎng)，杜小勇表示：“數(shù)據(jù)庫人才培養(yǎng)的方向要從過去的數(shù)據(jù)庫使用者變?yōu)檫m應新時代新需求的數(shù)據(jù)庫內核開發(fā)者，同時讓學生感受數(shù)據(jù)思維，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)的多樣性應用。我相信校企合作在虛擬教研室里大有可為?！?/p>

　　對于國產(chǎn)數(shù)據(jù)庫而言，未來的競爭本質就是人才的競爭。在新型智能時代，課程體系建設的新模式離不開產(chǎn)學研用，校企協(xié)同，產(chǎn)業(yè)聚集人才，為高校人才提供動能，人才同時也將更好地引領產(chǎn)業(yè)發(fā)展。理論應用到教學實踐，數(shù)據(jù)庫課程虛擬教研室的建設也將為其他高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供示范和借鑒意義。共創(chuàng)新、共發(fā)展，才能共建堅實的數(shù)字世界底座。

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