黨的二十大報告指出，高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)，也是推進中國式現(xiàn)代化發(fā)展的根本路徑，而建設(shè)高質(zhì)量教育體系則是高質(zhì)量發(fā)展的教育命題。為了深入學習宣傳貫徹黨的二十大精神，全方位展現(xiàn)我國高等教育面向新征程，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的實踐之路，中國高等教育學會聯(lián)合 共同推出《高教前沿》高端訪談欄目，匯聚獨家視角，分享真知灼見。

　　在第58·59屆中國高等教育博覽會上，重慶交通職業(yè)學院副校長楊志剛接受了 的專訪，職業(yè)教育如何高質(zhì)量發(fā)展？他分享了該校在產(chǎn)教融合、協(xié)同育人等方面的實踐之路。

　　以下為訪談實錄：

　　 ：重慶交通職業(yè)學院在產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同育人方面，取得了哪些突出成果？

　　楊志剛：重慶交通職業(yè)學院搭建了校企合作平臺——兩個中心。一個是協(xié)同創(chuàng)新中心，如聯(lián)手中國汽車工程研究院、重慶金皇后新能源汽車制造有限公司、道簡優(yōu)行(重慶)科技有限公司、重慶九洛汽車科技有限公司建立的“新能源及智能網(wǎng)聯(lián)汽車協(xié)同創(chuàng)新中心”，另一個是跨企業(yè)培訓中心，學校多個專業(yè)都建立了跨企業(yè)培訓中心。協(xié)同創(chuàng)新中心即技術(shù)開發(fā)平臺：學校與同類型企業(yè)進行技術(shù)開發(fā)、師資培養(yǎng)、學生復(fù)合型技術(shù)技能培養(yǎng)；跨企業(yè)培訓中心即學生培養(yǎng)平臺：跨企業(yè)同類型崗位人才協(xié)同培養(yǎng)的合作平臺，如：自動駕駛技術(shù)人才跨企業(yè)培訓中心為學生提供智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車現(xiàn)場工程師的實習實訓條件，是實現(xiàn)職業(yè)教育與市場需求“雙向?qū)印钡闹匾獎?chuàng)新。

　　1、提供了實習實訓崗位，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的高職學生，不少優(yōu)秀學生留在企業(yè)從事技術(shù)技能工作。

　　2、校企共同研究開發(fā)了多種適應(yīng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級能力培養(yǎng)的先進實訓設(shè)備，并應(yīng)用于本校實訓教學。

　　3、校企共同開發(fā)專業(yè)新課程、共同編寫專業(yè)新教材3本：《工業(yè)機器人編程與操作》、《新能源汽車電池檢測技術(shù)》、《智能網(wǎng)聯(lián)汽車傳感器技術(shù)》，共同開發(fā)重慶市高校精品在線開放課程1門：《電氣控制與PLC》。

　　4、學徒制教育——校企雙方結(jié)合“崗、課、賽、證”融通的新思路，聯(lián)合探索新的人才培養(yǎng)模式，針對小型企業(yè)缺乏非標設(shè)計人員的困境，舉辦了多期“前程汽車非標準設(shè)計英才班”，為小型企業(yè)輸送了急需人才。

　　5、強化標準引領(lǐng)，構(gòu)建完善的高技能人才培訓體系，成立由中國焊接協(xié)會、中國民辦教育協(xié)會、重慶金皇后新能源汽車制造有限公司等行業(yè)、企業(yè)和重慶電子工程職業(yè)學院、重慶市機械技師學院、重慶五一職業(yè)技術(shù)學院等中、高職業(yè)院校共同參與的高技能人才培訓專家指導委員會。采用項目制形式、一企一案方式滿足企業(yè)個性化的技能提升需求。

　　6、 我校與重慶金皇后新能源汽車制造有限公司聯(lián)合成立前程汽車數(shù)字制造產(chǎn)業(yè)學院，從項目成立開始，前程汽車數(shù)字制造產(chǎn)業(yè)學院開展了智能網(wǎng)聯(lián)汽車傳感器技術(shù)培訓、“前程汽車杯”微視頻大賽等活動，在2022年IVISTA智能網(wǎng)聯(lián)汽車挑戰(zhàn)賽中獲特等獎。

　　 ：學校在深化推進產(chǎn)教融合方面，采取過哪些措施？下一步的發(fā)展規(guī)劃是什么？

　　楊志剛：1、引企入校，真正做到校企協(xié)同育人。針對我校部分特色專業(yè)，引入重慶金皇后新能源汽車制造有限公司、道簡優(yōu)行(重慶)科技有限公司、重慶九洛汽車科技有限公司等近二十家“高、精、特、新”企業(yè)，把企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)融為一體。

　　2、部分專業(yè)教師實行“雙元”制，除了在校承擔教學任務(wù)外，還進入企業(yè)承擔技術(shù)工作，提升技術(shù)技能水平；企業(yè)工程師、技師也試行“雙崗”制，在學校承擔部分課堂教學和實訓任務(wù)，學校支付教學課酬。

　　3、建立技師工作室、教師培訓企業(yè)流動站，提升教師高級技能。

　　4、學校聯(lián)手中國汽車工程研究院、道簡優(yōu)行(重慶)科技有限公司等公司，以前程汽車數(shù)字制造產(chǎn)業(yè)學院為載體，經(jīng)過企業(yè)宣講、自薦他薦、擇優(yōu)選拔的方式組建新能源及智能網(wǎng)聯(lián)汽車現(xiàn)場工程師實驗班(學徒班)，探索學生培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐。

　　5、校企合作探索“學工賽證標”人才培養(yǎng)模式。在校本育人的基礎(chǔ)上讓德技雙馨的學生到企業(yè)去實習實訓，接受企業(yè)文化熏陶。

　　下一步的發(fā)展規(guī)劃是將這些產(chǎn)教融合模式推廣到更多的專業(yè)和地處校外的企業(yè)，建立更加廣泛的校企協(xié)同培養(yǎng)技術(shù)技能型人才平臺。

　　 ：在您看來，現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展面臨著哪些機遇與挑戰(zhàn)？

　　楊志剛：首先如何理解職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展？一是職業(yè)教育層次的提高，發(fā)展本科層次高等職業(yè)教育，是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要條件；二是職業(yè)教育培養(yǎng)的人才能擔當起我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級和數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的重任。

　　面臨的機遇：

　　1、中國共產(chǎn)黨為我國職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。黨的二十大明確提出了“職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”的職業(yè)教育發(fā)展方針，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展定會欣欣向榮。

　　2、產(chǎn)業(yè)發(fā)展變革為職業(yè)教育高質(zhì)量人才提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位，同時也提出了更高的能力與素質(zhì)要求。

　　3、職業(yè)教育體系的改革為其高質(zhì)量發(fā)展提供了動力。遵循技術(shù)技能人才的成長規(guī)律，構(gòu)建“中職—高職—本科—技術(shù)型研究生”的技術(shù)技能人才成長新體系，打破了以往職業(yè)教育只有?？茖哟谓逃摹疤旎ò濉?，消除了技術(shù)技能人才繼續(xù)成長的障礙。

　　面臨的挑戰(zhàn)：

　　1、必須突出職業(yè)教育內(nèi)涵與特色。相對于普通教育，社會對職業(yè)教育的接受度、認可度仍顯不夠。突出特色和培養(yǎng)質(zhì)量，提高技術(shù)技能人才的社會地位，才能改變現(xiàn)有的社會觀念。

　　2、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對現(xiàn)有人才培養(yǎng)規(guī)格提出新要求。專業(yè)設(shè)置和教學內(nèi)容和教學方式仍需不斷調(diào)整和改革。

　　3、不斷創(chuàng)新產(chǎn)教融合、校企合作形式。職業(yè)教育發(fā)展是一項系統(tǒng)工程，需要企業(yè)和學校共同努力，為職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

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