9月1日新學(xué)年開學(xué)，國家智慧教育平臺“樹人課堂”專題和虛擬仿真實驗板塊正式上線。

大禮包一：“樹人課堂”專題——

　　為了進一步提升國家智慧教育平臺的價值引領(lǐng)功能，落實立德樹人根本任務(wù)，教育部多個司局、單位聯(lián)合，精心挑選、科學(xué)組合、全新呈現(xiàn)，大力打造一套涵養(yǎng)學(xué)生文化自信、夯實學(xué)生思想根基、拓寬學(xué)生人生視野、陶冶學(xué)生志趣情操的“樹人”課程“大餐”。

　　“樹人課堂”專題內(nèi)容以視頻為主，共設(shè)“開學(xué)第一課”“走進思政課”“社會大課堂”“課后三點半”“畢業(yè)大講堂” 5個子欄目，聚合了各類資源2000余條。

　　“開學(xué)第一課”

　　“開學(xué)第一課”是新學(xué)期送給學(xué)生的第一份德育“大禮包”，欄目內(nèi)容包括少年意氣、匠心逐夢、青春風(fēng)華三個方面。其中，“少年意氣”收錄了近年來由中宣部、教育部、中央廣播電視總臺等聯(lián)合主辦的《開學(xué)第一課》節(jié)目，“匠心逐夢”收錄了多所職業(yè)學(xué)校開學(xué)典禮的精彩視頻，“青春風(fēng)華”收錄了多所高校黨委書記、校長在開學(xué)典禮上的精彩演講。

　　“走進思政課”

　　“走進思政課”欄目包括修身立德、德技并修、鑄魂育人三方面內(nèi)容，集納了不同學(xué)段的精品思政課?！靶奚砹⒌隆泵嫦蛑行W(xué)，共有愛國主義、憲法法治、思政課程等6個子欄目;“德技并修”集納了一批職業(yè)學(xué)校的精品思政課程;“鑄魂育人”下設(shè)示范金課、青年紅色筑夢之旅、紅色文物青年說、最美高校輔導(dǎo)員最美高校學(xué)生等4個子欄目，匯集了一批高等教育思政“金課”。

　　“社會大課堂”

　　“社會大課堂”欄目包括黨史、新知、傳承、場館等四方面內(nèi)容，主要是幫助學(xué)生拓寬視野、增長見識。專題不僅集納了黨史學(xué)習(xí)教育和主題教育、科普知識和前沿知識、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等相關(guān)課程，還特別鏈接了包括中國科技館、中國國家博物館在內(nèi)的一批科技館、博物館、學(xué)生社會實踐基地等豐富多彩的線上資源，幫助學(xué)生開展體驗式、實踐性、探究式學(xué)習(xí)。

　　“課后三點半”

　　“課后三點半”集納了精彩紛呈的課后服務(wù)課程和興趣活動等內(nèi)容，下設(shè)藝術(shù)、體育、勞動、觀影等四個子欄目，為孩子們開啟廣闊天地、多彩生活?！八囆g(shù)”收錄了美術(shù)、音樂、舞蹈、曲藝等各個藝術(shù)門類的代表性課程，“體育”集納了體育鍛煉技巧和健康知識方面的精品課程，“勞動”集納了勞動和生活小技巧等方面課程，“觀影”集納了近60部適合青少年觀看的紅色經(jīng)典影視作品和主題影視作品。

　　“畢業(yè)大講堂”

　　畢業(yè)驪歌起，師長有寄語，叮嚀道不完。欄目集納了包括北大、清華在內(nèi)的眾多高校，在畢業(yè)季開展的有特色的畢業(yè)典禮、畢業(yè)教育活動，以及大學(xué)黨委書記、校長所作的精彩畢業(yè)演講，發(fā)揮典禮育人作用，幫助廣大畢業(yè)生樹立理想信念。

　　“樹人課堂”將進一步結(jié)合各學(xué)段學(xué)生的特點，結(jié)合重要節(jié)日節(jié)點，持續(xù)豐富和更新推薦內(nèi)容，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。此外，專題將不斷加強數(shù)字技術(shù)應(yīng)用，拓展新的應(yīng)用場景，增加“沉浸式”“體驗式”功能，持續(xù)提升專題的吸引力、引導(dǎo)力、影響力。

大禮包二：虛擬仿真實驗板塊——

　　虛擬仿真實驗板塊正式在國家高等教育智慧教育平臺上線。虛擬仿真實驗板塊首批上線300門優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實驗課程，這些課程經(jīng)各地各校推薦，從在線提供共享服務(wù)的3000多門虛擬仿真實驗課程遴選出來。

　　虛實結(jié)合，破解實驗教學(xué)難題

　　近年來，教育部鼓勵高校充分運用虛擬現(xiàn)實、人工智能、交互技術(shù)等新一代信息技術(shù)，解決高等學(xué)校實驗、實習(xí)、實訓(xùn)中涉及高?；驑O端環(huán)境、高成本、高消耗、不可逆操作等問題。虛擬仿真技術(shù)與實驗教學(xué)的深度融合，讓“網(wǎng)上做實驗”和“虛擬做真實驗”成為現(xiàn)實，有效破解了高校部分實驗、實習(xí)、實訓(xùn)中存在的“做不到”“做不好”“做不了”“做不上”等老大難問題，對于提升大學(xué)生創(chuàng)新精神、培養(yǎng)實踐能力具有重要意義。

　　助力抗疫，支撐高校在線實驗教學(xué)

　　疫情期間，虛擬仿真實驗課程發(fā)揮了重要作用，支持高校開設(shè)在線實驗教學(xué)課程，極大滿足了學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的個性化需求，學(xué)生們根據(jù)教學(xué)要求以及自己的興趣，可以進行本學(xué)科乃至跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探索性實驗，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提升創(chuàng)新能力。

　　沉浸性、融合性、互動性強，凸顯虛仿實驗優(yōu)勢

　　沉浸性：虛擬仿真實驗是虛擬現(xiàn)實等前沿技術(shù)構(gòu)建的開放式網(wǎng)絡(luò)化的虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)，是現(xiàn)有各種教學(xué)實驗室的數(shù)字化和虛擬化，以這種方式探索解決現(xiàn)實世界紛繁復(fù)雜的問題情境，極大程度地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣，激發(fā)了教師對創(chuàng)新教學(xué)方式的熱情，實現(xiàn)更加充分的 “教學(xué)相長”。

　　融合性：實驗教學(xué)課程作為高校開展實驗教學(xué)的基本單元，是信息技術(shù)與理論知識、實踐應(yīng)用充分交匯融合的教學(xué)基本環(huán)節(jié)。新的信息技術(shù)有效地拓展了實驗教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，在線實驗、在線學(xué)習(xí)、在線指導(dǎo)等新的教與學(xué)方式，有效提升了實驗教學(xué)質(zhì)量。

　　互動性：虛擬仿真實驗促進了學(xué)生綜合運用知識和創(chuàng)新思維，設(shè)計與實施個性化、多樣性的探究路徑和過程。學(xué)生既可以在虛擬實驗臺上動手操作，又可自主設(shè)計實驗，規(guī)范撰寫實驗報告，并可獲得實驗過程和結(jié)果的客觀數(shù)據(jù)和評價，拓展了智慧教學(xué)新路徑。

　　虛擬仿真實驗版塊將持續(xù)增加優(yōu)質(zhì)虛擬仿真課程，探索形成線上線下教學(xué)相結(jié)合的個性化、智能化、泛在化實驗教學(xué)新模式，拓展實驗教學(xué)內(nèi)容廣度和深度，解決大學(xué)生動手能力不足的短板問題，推動形成專業(yè)布局合理、教學(xué)效果優(yōu)良、開放共享有效的高等教育信息化實驗教學(xué)新體系。

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