一、單項選擇題(本大題共15道小題，每小題3分，共45分)

1.答案：A(王灣《次北固山下》)

2.答案：C(埃德加·斯諾《紅星照耀中國》)

3.答案：B(茅以升《中國石拱橋》)

4.答案：A(吾妻之美我者，私我也)

5.答案：D(山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗 黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。(排比))

6.答案：B(阡陌交通，雞犬相聞)

7.答案：B(敝人、寡舍、鄙見)

8.答案：C(巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》)

9.答案：B(綜合性評價側(cè)重關(guān)注學生的學習過程)

10.答案：D(完善描寫人物肖像才能表現(xiàn)精神氣質(zhì))

11.答案：D(教學注重引導學生記住蓮的體態(tài)等外在特征)

12.答案：D(跨媒介學習是指引導學生運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)展開綜合性學習)

13.答案：B(字體字量沒有達標說明學生的漢字拼音積累有待提高)

14.答案：B(教師圍繞聯(lián)想和想象，描述了學生閱讀體驗和寫作之間的橋梁)

15.答案：A(各個年級設計口語交際活動可以有多樣性，但不能忽略年級差異)

二、案例分析題(本大題共3小題，第16小題20分，第17小題8分，第18小題12分，共40分)

暫時缺失

三、教學設計題(大題共3小題，第19小題20分，第20小題20分，第21小題25分，共65分)

19.參考答案

《狼》教學認識：

蒲松齡的《狼》講述了屠戶和狼之間斗智斗勇的故事，情節(jié)扣人心弦，結(jié)尾耐人尋味。小說 形象鮮明，揭露狼的吃人本質(zhì)，兇狠狡詐的特性，表現(xiàn)了對豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退 縮，只能勇敢機智地把它們殺死的主題思想。小說結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)生動，語言簡潔，教學本 文，一方面要把學的主動權(quán)交給學生，引導讀思結(jié)合，參照注釋，把握文章大意;另一方面， 要尊重學生的主體地位，尊重其閱讀中產(chǎn)生的獨特感受，自由發(fā)表自己對“狼”的看法。學完 本課，要能夠達到夯實文言基礎、提高文言文鑒賞能力、提升語文素養(yǎng)的目的。 20.參考答案：

《狼》教學目標：

(1)反復朗讀課文，理解文章內(nèi)容，積累文言知識。

(2)結(jié)合重要語句，通過比較閱讀，感受作者筆下狼的形象特點。

(3)感悟文章表現(xiàn)的“對狼一樣的惡人堅決斗爭去奪取勝利”的思想，提高文言文閱讀能力。

設計依據(jù)：

(1)《義務教育語文課程標準(2011 年版)》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運 用，注重基本技能訓練，讓學生打好扎實的語文基礎?！薄罢b讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能 借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位?！彼?，設 計本課教學目標，一方面要在理解文意的基礎上掌握重要文言知識;另一方面要通過文章所 塑造的“狼”的形象，去感悟思想主題，提高文言文鑒賞能力。

(2)本文是一篇文言短篇小說，其中的文言知識是學生應積累的語言材料，需借用本文進 一步強化語言基礎;其中關(guān)于小說的情節(jié)特點、主要形象“狼”的特點，也是需要帶領學生去感知、挖掘的教學內(nèi)容。

(3)七年級的學生已經(jīng)接觸過一些簡單的文言文，具備一定的文言文感知理解能力和閱讀

方法。在本文教學中，應進一步學習文言知識，積累、沉淀，借助內(nèi)容的理解、形象的鑒賞，

提高文言文閱讀理解、審美鑒賞能力。

參考設計：

教學目標：結(jié)合重要語句，通過比較閱讀，感受作者筆下狼的形象特點

教學過程：

(一)感受文中狼形象 再次默讀課文，思考文中的狼給你留下了怎樣的印象，在文中是如何體現(xiàn)的。

明確：貪婪、狡猾、愚蠢

貪婪：“瞰擔上肉”“似甚垂涎，隨屠尾行數(shù)里”。 狡猾：“少卻”“及走，又從之”。 愚蠢：“似人縊死狀”“狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚吞餌”。

(二)感受傳統(tǒng)文化中的狼形象

1.交流課下收集的與狼有關(guān)的成語、諺語

與狼有關(guān)的成語：鬼哭狼嚎、狼吞虎咽、如狼似虎、引狼入室、狼心狗肺、狼狽為奸等 與狼有關(guān)的諺語：前怕狼，后怕虎;舍不得孩子套不住狼;狼給羔羊領路最危險;等等。 2.總結(jié)出狼的特點以及人們對狼的態(tài)度

狼的特點：兇殘、狡詐、愚蠢 人們對狼的態(tài)度：厭惡、懼怕、憎恨

(三)探究自己心中狼的形象 1.出示比較閱讀要求：蒲松齡的《狼》和畢淑敏的《母狼的智慧》，這兩篇文學作品中狼的共同點和不同點。小組討論。

共同點：聰明。

《狼》“狼不敢前，眈眈相向”“一狼徑去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意將 隧入以攻其后也”。

《母狼的智慧》“狼就咬死一只動物，把那動物的胃吹足了氣，再用牙齒牢牢緊住蒂處，讓它 脹鼓鼓地好似一只皮筏，它把所有的小狼背負在身上，借著那救生圈的浮力，全家過河”。

不同點：

《狼》“途中兩狼，綴行甚遠”“復投之，后狼止而前狼又至”，這些寫出了狼貪婪、兇殘的特點。

《母狼的智慧》“這是一只奇怪的狼，也許它昏了頭。我這樣想著，一步一滑爬上了高高的沙 丘。果然看得很清楚，狼在飛快地逃向遠方。我下坡去追，突然發(fā)現(xiàn)小狼不見了，當時顧不 得多想，拼命追下去。那是我生平見的跑得最快的一只狼，不知它從哪兒來那么大的力氣， 像貼著地皮的一支黑箭。地上有狼尾巴輕輕掃過的痕跡，活兒干得很巧妙”，這些內(nèi)容寫出 了狼的母愛與勇敢。

2.分析比較閱讀結(jié)果：兩篇文學作品中作者對狼的態(tài)度有何不同?

《狼》“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳”，看出了人們對狼的態(tài)度是以 狼的狡詐襯托人的智慧，對狼的嘲諷。

《母狼的智慧》“僅次于人聰明的動物是狼。那只母狼，為了保護它的幼崽，先是用爬坡延遲 了我的速度，贏得了隱藏兒女的時間，又從容地用自己的尾巴抹平痕跡，并用全力向相反的 方向奔跑，以一死換回孩子的生”，這些內(nèi)容表現(xiàn)了對狼智慧、母愛的稱頌。 3.根據(jù)以上比較閱讀結(jié)果，再來說說你心中的“狼”。

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