眾所周知，建議收藏！教師資格證筆試備考簡(jiǎn)答題是每一個(gè)考生都關(guān)注的問題。但是很多朋友卻不知道真正的解決方法在哪。今天，我們就請(qǐng)河南普通話考試網(wǎng)的小編為大家具體解答一下，希望對(duì)大家有所幫助！

注：題目后的括號(hào)內(nèi)為口訣

簡(jiǎn)述教育的相對(duì)獨(dú)立性的表現(xiàn)形式。（獨(dú)立繼承不平衡，因?yàn)橘|(zhì)不一樣）

（1）教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性，教育的發(fā)展與社會(huì)存在的發(fā)展并

不完全是同步的。

（2）教育發(fā)展本身具有繼承性，教育的繼承性具體表現(xiàn)在對(duì)教育內(nèi)容、教育方式、教

育理論與教育經(jīng)驗(yàn)的繼承。

（3）教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性，教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，這是教

育與其他社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)區(qū)別。

請(qǐng)簡(jiǎn)述教育的起源學(xué)說（本能生利息、心理仿夢(mèng)露）

（1）神話起源說

是人類關(guān)于教育起源最古老的觀點(diǎn)。所有的宗教都持這種觀點(diǎn)。代表人物為朱熹。

（2）生物起源說

教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說。它認(rèn)為教育起源于動(dòng)物界的生存本能，如老鷹教小鷹飛翔，老貓教小貓抓老鼠等。從這個(gè)學(xué)說開始，教育起源問題開始轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。代表人物為法國(guó)的哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家利托爾諾；英國(guó)教育家沛西?能。

（3）心理起源說

教育起源于兒童對(duì)成年人的一種“無意識(shí)模仿”。心理起源說和生物起源說都否認(rèn)了教育的社會(huì)性。代表人物美國(guó)教育家孟祿。

（4）勞動(dòng)起源說

教育起源于勞動(dòng)過程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。代表人物蘇聯(lián)教育家凱洛夫、米丁斯基。

請(qǐng)簡(jiǎn)述古代學(xué)校教育的特征（勞教分離有階級(jí)，古代人死板）

第一， 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離；

第二， 教育具有階級(jí)性和等級(jí)性；

第三， 教育內(nèi)容偏重于人文知識(shí)，教學(xué)方法傾向于自學(xué)、對(duì)辯和死記硬背。

請(qǐng)簡(jiǎn)述近代社會(huì)教育的特點(diǎn)（公立世義）

第一，河南考試信息網(wǎng)， 國(guó)家建立公立教育系統(tǒng)， 加強(qiáng)對(duì)教育的控制。

第二， 普遍實(shí)施義務(wù)教育。強(qiáng)調(diào)對(duì)國(guó)民實(shí)施一定的教育是國(guó)家的責(zé)任， 接受一定的教育是公民應(yīng)盡的義務(wù)。

第三，重視教育立法，依法治教。西方教育發(fā)展的一個(gè)明顯特點(diǎn)是有明確的法律規(guī)定，教育的每次重要進(jìn)展或重大變革，都以法律的形式規(guī)定和提供保證。

第四，教育世俗化。與公立教育發(fā)展相適應(yīng)，教育逐漸建立了實(shí)用功利的教育目的，從宗教教學(xué)中分離出來。

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